Scolaire

par Caroline Bernal, maître de conférence STAPS, université de Nîmes.

Les jeunes d’aujourd’hui, que ce soient les enfants ou les adolescents, ne sont pas suffisamment actifs.

Ils ne respectent pas les recommandations de l’Organisation mondiale de la santé concernant l'heure d'activité physique modérée à vigoureuse quotidienne.

Il existe toute sorte d'influences auprès des enfants et des adolescents aujourd’hui.

Ce n'est pas seulement une question d'activité physique, mais également au niveau de la sédentarité, du comportement nutritif, etc.

Plus récemment, ce modèle a été repris par Sallis et Al, se focalisant spécifiquement sur l'activité physique des enfants.

En partenariat avec La Classe éditions.  Les jeux de ballon dès la maternelle constituent une bonne initiation aux disciplines sportives du Cycle . Voici quelques petits exercices pour débuter de façon ludique la pratique du handball.

En partenariat avec La Classe éditions.  Les jeux de ballon dès la maternelle constituent une bonne initiation aux disciplines sportives du Cycle . Voici quelques petits exercices pour débuter de façon ludique la pratique du handball

Objectifs spécifiques
Explorer différentes manières
de se déplacer avec le ballon dans les mains.
Découvrir des postures avec le ballon.

Hand ball : atelier de motricité N°2 . Explorer différentes manières de se
déplacer. Découvrir des postures avec le ballon.

En partenariat avec La Classe éditions.  Les jeux de ballon dès la maternelle constituent une bonne initiation aux disciplines sportives du Cycle . Voici quelques petits exercices pour débuter de façon ludique la pratique du handball

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici en cycle 1 puis en cycle 2 et 3  , des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité Jeu de ballon.

Accessible même aux plus faibles en milieu scolaire, il permet l'intégration de tous ! De par sa dimension collective, chacun occupe une place importante dans l'évolution du jeu. Ce jeu naît d'influences diverses et a tiré le meilleur de ses grands frères pour répondre au mieux aux besoins et aux intérêts de ses pratiquants

Présentation d'un cycle de natation qui  s’appuie sur les documents départementaux découlant des directives nationales.

Objectifs de la séance : s’échauffer pour une mise en activité rapide, ludique et autonome

Un module de danse est un ensemble de séances composant un apprentissage en danse sur des compétences définies et avec une finalité claire. 
Au même titre qu’une séance, le module est composé d’une phase de découverte, une phase de structuration des gestes moteurs et des fondamentaux de la danse, une phase de mémorisation et reproduction des actions dans le but d’une communication finale à autrui.
Les élèves vivent les différents rôles : danseur, concepteur, spectateur voire organisateur d’une représentation. Ils apprennent à exprimer leur ressentis et apprennent aussi l’image de leur corps notamment par le truchement de la vidéo.

Jeu d’échauffement pour entrer dans les APSA collectives

D'après le texte officiel de 2016, l'évaluation à la maternelle doit faire état des progrès et des réussites des élèves. Elle doit être simple et lisible par les parents, les enfants.

Deux outils obligatoires sont à renseigner par les enseignants.

4 tutoriels pour aborder les différences entre un module, une séance et une situation d'activité physique dans l'enseignement de l'EPS..

Se conformer à des règles de sécurité » et donne la possibilité de faire un lien avec le Plan Particulier de Mise en Sécurité (PPMS) et les exercices de confinement

Série de 3 exercices pour mettre le corps en mouvement avant de débuter un sport collectif ou une séance d'athlétisme

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici en cycle 2 , des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité danse.

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici encycle 2 et 3, des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité Jeu de ballon.

(Lucie est également l'auteur du livre "L'épreuve d'oral d'EPS au concours de professeur des écoles").

Cet article a pour objectif de vous aider à choisir les jeux à proposer aux enfants du cycle 1 au cycle 3. Par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens).

Série de 4 vidéos sur l'échauffement en EPS

Cette vidéo de la situation motrice «Le manège » met en avant une attente citoyenne « coopérer avec l’autre dans un but commun », révèle l’esprit d’équipe et montre comment les enfants peuvent développer des qualités humaines relationnelles : écoute, connaissance de soi et de l’autre.

Cette vidéo de la situation motrice « Modèles» met en avant la coopération et une attente citoyenne « accepter la différence de point de vue, de choix, d’interprétation d’une œuvre » et montre comment les enfants peuvent développer des qualités humaines relationnelles : esprit créatif et esprit d’initiative.

Nous allons donc proposer au début des contenus liés à un jeu simplifié à effectif réduit, sans les prisons ni élimination, dans lequel on comptabilisera simplement les points correspondant au nombre de joueurs adverses touchés. 

Cette vidéo de la situation motrice « La chasse aux fourmis» met en avant une attente citoyenne « maîtriser ses émotions » 

Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin... Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur.

But du jeu (pour l’élève) :

Les rôles étant différenciés, il y a deux buts :

• pour le rôle des lanceurs, je lance la balle et je cours autour du circuit délimité par les bases.

• pour le rôle des réceptionneurs, j’attrape la balle et je la passe afin de la faire revenir, le plus vite possible, à son point de départ

7  vidéos sur la mise en place des parcours d'EPS en maternelle

Cette situation motrice « Déménage ta maison » met en avant une attente citoyenne "coopérer avec l’autre dans une but commun" .

Conduire et maîtriser un affrontement individuel « la queue du renard ou le Flag»

En quoi ce jeu de « Balle au cordon » est intéressant et pertinent ? Apprendre à s’affronter collectivement par l’intermédiaire d’un ballon mais dans un espace de jeu séparé des adversaires. Donc pas de contact direct avec l’adversaire. L’intérêt de ce jeu est de permettre de faire JOUER TOUS les élèves grâce à des contraintes et des consignes adaptées.  

Par Brigitte RUIZ , professeure d'EPS (Lycée Virlogeux, Riom.63) membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS. Retrouvez l'ensemble des pistes pédagogiques du groupe Plaisir et EPS de l'AE-EPS  dans notre rubrique MOBILISATION.

Par Karen CROIZIER, professeure d'EPS (Collège Oradou, Clermont-Ferrand) membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS. Retrouvez l'ensemble des pistes pédagogiques du groupe Plaisir et EPS de l'AE-EPS  dans notre rubrique MOBILISATION.

Pour choisir le jeu, il est important de comprendre cette complexité pour ne pas placer les élèves en surcharge cognitive, ce qui conduit à des échecs ou des stratégies d’évitement.

Il s’agit ici, pour l’enseignant, à partir de ses observations de ses élèves en activité, de repérer leurs réussites pour construire son enseignement, et ce, dès la première séance. Le rapport à la réussite et à l’échec est sur ce point fondamental, pour ne pas aller trop vite dans la progressivité des contenus.

Avec Denis BARBIER, Professeur d'EPS. Membre du groupe Plaisir & EPS de l'AE-EPS.

Avec Gilles BUI-XUAN, Professeur des Universtités, émérite. Membre du groupe Plaisir & EPS de l'AE-EPS.

Dans notre série des "8 Pistes pour favoriser l'engagement et le plaisir des élèves dans leur pratique, voici la Piste N°4.

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous a proposé en introduction, l'article des 7 petits conseils pour bien démarrer vos séances d'EPS à la maternelle.

Elle poursuit maintenant par une série de conseils sur l'organisation de vos séances d'éducation physique en maternelle.

Cette activité proposée par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) fait suite aux "7 petits conseils pour bien démarrer vos séances d'EPS à la maternelle" .

ette activité proposée par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) fait suite aux " 7 petits conseils pour bien démarrer vos séances d'EPS à la maternelle ".

avec Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens).

Voici un petit listing de points que nous vous proposons de suivre lors de vos débuts avec une classe en maternelle.

Cette piste est pour nous essentielle voire prioritaire. Bien loin de préoccupations sur le contenu à enseigner, elle s’attache à mettre en avant l’importance des relations humaines pour engager les élèves sur une dynamique d’apprentissage positive.

Que faire face à des élèves ou des enfants qui agissent sans plaisir, qui se sentent obligés et contraints de pratiquer, bref qui ne se mobilisent pas ou peu dans les activités proposées et qui, au final, ne progressent pas ?

Dernière interview d'une série de 4 réalisées avec Philippe GAGNAIRE, professeur agrégé d'EPS et membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS.

Au préalable voir : Première Interview, Deuxième Interview, Troisième Interview

Quelques principes pédagogiques pour favoriser le plaisir et éviter le déplaisir des élèves ?

Troisième interview d'une série de 4 réalisées avec Philippe GAGNAIRE, professeur agrégé d'EPS et membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS.

Au préalable voir : Première Interview, Deuxième Interview

Puis la suite à cette vidéo : Quatrième Interview

Deuxième interview d'une série de 4 réalisées avec Philippe GAGNAIRE, professeur agrégé d'EPS et membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS.

Au préalable voir : Première Interview puis vidéo suivante Troisième Interview. Enfin pour conclure la série, Quatrième Interview

Première  interview d'une série de 4 réalisées avec Philippe GAGNAIRE, professeur agrégé d'EPS et membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS.

Suite, 2 ème VIDEO, puis 3 ème VIDEO, puis Quatrième VIDEO